Corre tu propia carrera y deja tu mejor huella

Es un grupo de alumnos de posgrado no homogéneo (pedagogos, médicos, ingenieros, arquitectos, etc.), roles laborales diversos y en personalidades que hacen que el curso sea altamente retador. La gran mayoría viene con ideas pre-concebidas relacionadas con la "dificultad de la materia" (experiencias no positivas de cursos pasados y aprendizajes infructuosos). La materia no gira alrededor del maestro, tampoco de la historia económica o teorías económicas. Por el contrario, el foco es el "ALUMNO" (como ente activo, protagonista y responsable de su propio éxito o& fracaso). Para desarrollar este programa académico nos hemos basado en 3 pilares: a) generamos reflexiones y autocrítica (de casos reales por decisiones políticas y/o económicamente incorrectas b) sembramos conciencia y responsabilidad social del rol que tenemos para generar un "cambio" en nuestro entorno cercano y c) apoyamos un modelo de pensamiento por "fuera de la caja" y que ayude a obtener resultados en términos de auto estima, concientización y generación de valor. Un último elemento, no menor, buscamos en las clases generar "curiosidad" por la teoría y modelos económicos (regularmente asociados a temas aburridos, intangibles o poco prácticos para su vida diaria) a partir de un modelo de aprendizaje que hemos denominado como una "aventura en el tiempo" que se remonta a inicios del siglo 18 hasta nuestros días.

Experiencias generadoras de oxígeno para todos. Desde el primer buscamos descubrir nuestras propias "potencialidades escondidas" y nos basamos en las siguientes metodologías y acciones, entre otras: a) Validamos las expectativas de los estudiantes con relación a la materia. B) planteamos claramente los objetivos, alcances, esquema de evaluación a través de la guía de estudios c) desarrollamos ejercicios de manera individual o grupal de respuestas cortas con relación a la teoría económica d) fomentamos durante la clase el análisis causa - efecto que traen las decisiones económicas incorrectas e) premiamos de manera general el esfuerzo de los trabajos y contribución del alumno (independiente del acierto o error) f) Vamos avanzando y "forzando" la calidad de sus respuestas (generando un motivador frente al primer día de clases). g) El razonamiento por encima del sentimiento, es nuestro lema durante el programa. h) Compartimos experiencias de otros alumnos que ha "apalancado" su crecimiento a partir de su paso por el MBA i) Buscamos generar "motivación + esfuerzo = reconocimiento" j) Generamos que los casos de uso se realicen bajo escenarios abiertos (discutir, consensuar y unificar Criterios) k) Fomentamos principios de integridad individual, valores y reciprocidad social con nuestra comunidad inmediata l) Buscamos que el ambiente en clase sea dinámico y relajado para que nada inhiba la participación de los alumnos m) No castigamos el error (por el contrario, lo propiciamos en clase siendo el "aula" el mejor lugar para equivocarnos) n) No regalamos nada en clase, todo es el resultado del esfuerzo o) En los parciales y exámenes finales las notas y apuntes de clase individuales si están permitidas (nada memoria)

De viva voz del alumno logramos: a) Puntos de vista diferentes y totalmente prácticos de análisis y abstracción económica anteriormente desconocida b) Procesos enfocados a tener una óptica diferente, ambiciosa para lograr mayores resultados o simplemente ir más lejos c) Mejor uso del razonamiento y la lógica del pensamiento a fin de aislar una problemática y resolverla Lo anterior logra visualizar resultados interesantes en el campo laboral, profesional y, no menor, personal Los casos de uso que se desarrollan durante el segundo bloque de clase, permiten generar un aprendizaje importante (y bastante rápido) en la "interacción y afectación" de los grandes agregados económicos Un último aprendizaje está asociado a la integridad y responsabilidad que tenemos para actuar de manera correcta en la toma de decisiones diarias (bien sea como empleador, empleado o emprendedor). La experiencia para mí como maestro de la Ibero es altamente gratificante, debo reconocerlo

Tal vez mi principal logro es la satisfacción personal (como ser humano antes que maestro) de poder ayudar a otros a descubrir sus talentos y habilidades (algunas veces "escondidos o dormidos" en cada uno de nosotros)& .logrando que algunos se lleven en su propio ADN la capacidad invaluable de "generar el cambio". Ahora bien con relación a los desafíos: Mis mayores retos y desafíos están enfocados en cómo mejorar mi capacidad como docente (metodologías, técnicas de enseñanza, experiencias & mejores prácticas, etc.) sin tener hoy los recursos ni el tiempo para adquirirlos.