Caminos que se cruzan y enriquecen

1) Universo de la Marca pertenece al subsistema de Branding, para las licenciaturas en diseño gráfico e industrial. A veces he tenido algún diseñador interactivo. Todo en el departamento de Diseño. Es una materia teórica y la primera del subsistema, es para alumnos de cuarto semestre en adelante. 2) Prospectiva para el Diseño Gráfico pertenece a la licenciatura en diseño gráfico, es de octavo semestre y, también es una materia teórica. Como ambas son teóricas, busco dos cosas específicamente: la primera es utilizar variedad de recursos didácticos (libros, revistas, la biblioteca, YouTube, TED Talks, programas TV, series de Netflix& ) La segunda, que entre todos vayamos construyendo el conocimiento. Me resisto tajantemente a hacer monólogos y que los estudiantes vayan a tomar notas. Para este segundo punto, fomento la participación de todas y todos los integrantes del grupo. El primer día de clase les aviso que no se vale burlarse, ni hacer bromas respecto a los comentarios de otros compañeros.

1) Mi forma de dar clase tiene que ver con tratar a mis estudiantes como personas y como pares "en formación". Sus comentarios y opiniones son muy valiosos y, siempre tengo algo que aprender de ell@s. Digamos que me bajo del pedestal (visión decimonónica de la enseñanza, en donde el docente es el único que sabe, siempre tiene la razón y nunca pone diez de calificación a ningún alumno, porque el diez es perfección), y me acerco a cada uno. Los voy conociendo más allá de sus nombres (que me aprendo para la segunda clase). Por ejemplo, el primer día de clases, cuando paso lista a los estudiantes que tienen dos nombres, ni siquiera leo ambos, hago una breve pausa y la/el alumna/o me especifica qué nombre debo utilizar. Desde ahí empieza el reconocimiento como persona. Conozco perfectamente a cada un@ de ell@s y, al estudiante que no quiere compartir, lo respeto. No manejo ningún plan "estratégico" de acercamiento, simplemente me importan como seres humanos. Esto también me lleva a que cada grupo es único y solo cuando empiezas a trabajar con él, te vas dando cuenta de cómo debes ir adaptando los contenidos. No todo funciona para todos. No hay manera. Y todo a la par de un nivel de exigencia y calidad muy altos; respeto los lineamientos para el buen desarrollo de la clase. Las normas las aplico por igual para ell@s y para mí. La puntualidad es básica, cuando alguien llega tarde, basta con que les haga notar la hora para que así como entran, se salgan. Cuando me preguntan algo y no lo sé, me lo llevo de tarea. Al principio del semestre, sé que se desconciertan con mi forma particular de dar clase: les hago saber las normas y las respeto. Conforme avanza el curso, se dan cuenta que es en serio y que siempre pueden dar más. 2) También es importante resaltar que mis evaluaciones no sólo son cuantitativas, existe la evaluación cualitativa basada en el desempeño que tuvieron durante todo el semestre; y eso lo hago de manera personalizada. De hecho, les pregunto en qué mejoraron durante el curso, pero que no esté relacionado con el contenido de la materia. Me gusta mucho cuando se dan cuenta de sus logros. Así, ell@s mismos reflexionan acerca de éstos y sus áreas de oportunidad, e inclusive pueden proponer cómo mejorar; adquieren un compromiso con ell@s mismos. Resaltando que ell@s son quienes tendrán al mundo en sus manos en muy poco tiempo, y que las decisiones que vayan a tomar, estén fundamentadas, que sean impecables y que prediquen con el ejemplo. 3) Revisar la cartelera del cine, y si el horario de la materia lo permite, ir a ver una película. Ya lo he hecho y es bastante divertido, interesante e inolvidable para tod@s. 4) Hace algunos semestres se me ocurrió preparar una clase con los errores profesionales que he cometido. Les compartí mi experiencia profesional. Este ejercicio me sirve para analizar, identificar, prevenir y proponer soluciones diversas a un hecho que ya pasó, del cual yo cuento con toda la información, y me permite ir aclarando dudas conforme van surgiendo. Ha sido muy enriquecedor para ambas partes porque invariablemente les pregunto qué hubieran hecho ell@s, qué hice yo y con qué se quedan. 5) Compartir proyectos reales que he desarrollado con algunos de mis clientes, ha sido una estrategia afortunada, pues así se van dando cuenta del entorno laboral. Estoy hablando de los proyectos compartibles, no de aquellos en los que he firmado contratos de confidencialidad, o que pueden comprometer a mi cliente o a mí de alguna manera.

ente, el proveedor, el usuario& también es una persona. Cuando el estudiante está sensibilizado respecto al "otro", todo cambia: es más abierto, más respetuoso, está consciente que su visión y experiencia no son la visión, ni la experiencia universal. Pero, sobre todo, que la diferencia suma. También aprenden a poner límites tanto con clientes, superiores, como con proveedores. Al poner límites, la/el estudiante sabe que debe respetarlos y respetarse. 2) Aprenden a ser autocrític@s y a proponer estrategias de mejora.

Creo que lo más complicado y constante que he vivido en el aula, es el honor a la palabra. Hacerles entender, desde el día uno, que no estamos jugando y que su aprendizaje es mi prioridad. Que si puse por escrito las reglas, es para respetarlas, no un requisito más de la GEM. Algo que me ha funcionado perfectamente, es usar un recuadro de evaluación, en donde especifico lo que se está calificando en cada trabajo (redacción y ortografía, análisis, opinión, bibliografía en APA& ). Esto va apoyado de la rúbrica de inicio de semestre, así no hay sorpresas al final. Durante el semestre P2019, me enfrenté por primera vez a un grupo completamente dependiente de su teléfono celular. Implicó un desafío hacerles notar, que ell@s son los responsables de poner atención, que ell@s deciden qué es lo importante y, que si escogieron un sistema presencial, hagan su parte. Y lo logré, no sin ciertos desencuentros, pero lo logré. Siento que a nivel humanidad, tod@s debemos ponerle límites a la tecnología pues, si bien es una herramienta que ha facilitado la comunicación humana, también ha resaltado las adicciones de los seres humanos, a través del apego a las redes sociales, contenidos efímeros y demás. Es una decisión personal poner atención o no a la clase.