Ágora millennial

Estudiantes de Diseño Textil y de Diseño de Moda e Indumentaria. La clase está pensada para tercer y quinto semestre; sin embargo, hay alumnos de diversos niveles y semestres. La materia es Gestión de Diseño Textil y Moda; el objetivo es que los alumnos aprendan todo el proceso detrás de la generación de negocios y emprendimiento, así como de los procesos de gestión de toda empresa, especializando los casos y el aprendizaje en ideas y negocios de diseño. Así, vemos temas desde estrategia de negocios, mercadotecnia, finanzas, cómo establecer costos y precios, temas de carácter legal que afecten tanto el diseño como los negocios, etc. Al terminar el programa la idea es que los alumnos tengan los conocimientos para emprender un proyecto relacionado a moda o textil, que entiendan los procesos de negocio de una empresa y cómo el diseño puede costear de forma ética y correcta su trabajo. Un plus que tiene la clase es que se analiza toda la cadena de valor de la industria textil y moda, para analizar de forma crítica cómo se pueden generar nuevos caminos y prácticas para que sea una industria más sostenible y solidaria.

Más allá de la clase y la materia tengo claro tres cosas: 1. El conocimiento es importante, pero me interesa más su formación como personas profesionales y humanas. Así que en las clases pongo ejemplos de casos reales y ejercicios, con la intención de que vayan ganando herramientas y prácticas para que se formen con principios éticos, vean nuevas perspectivas de su ambiente y trabajo, y creen estrategias profesionales para su vida profesional y personal. 2. Desde el comienzo les dejo claro que quiero más un ágora que una cátedra; es decir, lo que busco es que ellos participen lo más posible, evidentemente con dudas, pero más con ideas, con experiencias, con inquietudes. Así, generamos conocimiento, no sólo es un monólogo de lo que yo como profesor puedo enseñar. 3. No hay nada mejor que un mundo feliz y una vida plena, por lo que me interesa mucho que sean felices y plenos. Se transmite si uno es feliz y pleno, pero también en la forma en la que se da la clase: dándoles ejemplos que entiendan, en su idioma, con cosas que hacen y les gusta hacer, con propuestas creativas y que los incentiven a seguir aprendiendo. En las clases intento mezclar contenido multimedia; es decir, pensando sobretodo que las nuevas generaciones tienen atención corta, cambio de texto a fotos y a videos o a ejercicios cada 10 minutos máximo para que vuelvan a poner atención. Manejo muchos ejemplos y casos pero que les sean interesantes, en este caso muy relacionado a diseño, y que les sean actuales y reales, como con temas de redes sociales u otros que ellos vivan día a día. Además de lo que yo doy en clase procuro que tengan al menos dos clases de ponencias invitadas de temas relacionadas a la clase y también vemos películas- sobretodo documentales- o pedazos de éstas durante la clase. También los ejemplos que llevo suelen ser vigentes y tomados de series, películas u otros contenidos que actualmente están consumiendo. Las presentaciones, como mencionaron los alumnos, además de lo teórico e importante tiene gifs, memes, stickers, entre otros elementos del día a día de las generaciones de hoy para que sientan que está hecho para ellos, que estoy hablando con ellos y que se les grabe mejor. Además, aprovecho mucho lo que me cuestionan y comentan en clase para armar de ahí ejemplos. Esto sirve para que sepan que su participación importa, para que sus dudas sean resueltas y porque sirve para que se acuerden y comprendan más. Me emocionó leer que esto es de lo que destacaron en los comentarios. Algo igual importante es el tiempo más allá de la clase. Evidentemente la preparación es difícil y amerita tiempo. Aunque la teoría cambia poco, intento siempre estar actualizado y mostrar lo último y ejemplos lo más actualizados posibles. Entonces, antes de dar un tema, le dedico aunque sea una hora previa para ver que todo esté actualizado y sirve igual para mí como repaso. Aún más importante, para mí, es el tiempo después de clase. Siempre intento terminar 15 a 20 minutos antes que es tiempo destinado a los alumnos. Si tienen dudas, si quieren alguna orientación de algo, lo que sea, ese tiempo es para ellos. Está muy dedicado para dar tutorías lo más personalizadas posibles con sus trabajos, en especial el final, pero siempre hay alumnos que las usan para pedir consejos profesionales y académicos. Lo cual es estupendo como maestro. Más allá de la evaluación, siempre les doy este tiempo para que realicen y avancen en sus trabajos. Esta es una materia algo diferente y compleja para el departamento, entonces que se sientan acompañados es importante para que tengan confianza en hacerlo. Ha traído buenos resultados. La evaluación la pensé desde principio que no fuera solamente para medir conocimientos sino para que los pusieran en práctica y que les representara un esfuerzo más allá de la memoria -hoy en día Google soluciona el no recordar un concepto en específico-, lo importante es cómo aplicar el conocimiento de forma crítica, correcta y analítica. Entonces todas las evaluaciones son casos, ensayos y un business plan -propio de la materia- donde tienen que aplicar todo lo visto en clase y desarrollar un plan desde una idea original hasta un plan financiero. Se aplica en estos trabajos todo lo visto en clase y además la creatividad del alumno y sus propuestas críticas.

Me ha gustado darles seguimiento a los alumnos después de clase. No siempre se puede pero es un gusto enorme ver cómo van teniendo éxito en sus caminos profesionales. Actualmente con las redes sociales se puede dar continuidad al trabajo de los alumnos para seguir siendo mentor en lo que sea posible o tan sólo espectador del éxito que van teniendo. He podido ver cómo un alumno usó la clase para emprender su propio negocio y cómo después de ésta la ha levantado poco a poco. Cabe destacar que no fue el mejor alumno, en cuanto a resultados en calificación. Pero desde el principio mostró ser un gran alumno en poder llevar lo que aprendió a lo práctico y en tener un gran interés en llevar lo visto más allá de la clase e indagar más. Fue un gran gusto para mí verlo emprender durante la clase, acompañándolo en el camino, resolver dudas y guiarlo en lo posible. En pocas palabras, para mí el éxito aquí fue que la clase sirvió no sólo para el conocimiento generado sino también para su desenvolvimiento y logros profesionales. También un caso profesional, una exalumna me contactó en una ocasión para que le ayudara con una metodología que vimos en clase y que iba a utilizar en su trabajo. Aunque sólo la orienté y di consejos, no le hice el trabajo, después me contactó para decirme que le había ido bien e incluso le habían subido de puesto a coordinadora online por esto. Más relacionado a lo académico, tres alumnos me pidieron consejos -y cartas de recomendación- para aplicar a intercambios y maestrías. Me agrada saber que dos están de intercambio y el proceso de maestría va en buen camino. Esto es algo sumamente enriquecedor para los alumnos, para sus carreras, y para el impacto que pueden generar al regresar. Estas historias en verdad me alegran cuando veo lo mucho que están viviendo y aprendiendo. Finalmente, en todos los temas intento meter una reflexión ética y solidaria para analizar de forma crítica los procesos y prácticas de la industria. Me agrada ver cómo en los trabajos lo aplican y cómo muchos han cambiado su entendimiento de sus trabajos y su visión profesional hacia algo un impacto más sostenible y ético. Este impacto tardará en dar resultados, pero será extraordinario verlos.

Primero, la importancia del mundo digital y de las redes sociales. Es un reto porque justo puede romper una barrera profesional entre los alumnos, y hay que tener cuidado en caer en malas prácticas, pero igual es importante tenerlas y usarlas pues es una manera más de entender a los alumnos y llegar a su mundo para que aprendan y apliquen lo visto en clase. Aquí, por ejemplo, yo comparto redes hasta el final del curso, justo para crear una comunidad alrededor del tema, dar seguimiento, y quedar disponible para futuros casos. El reto en verdad es mantener una comunicación ética y profesional, pero a la vez no perder lo social. Es algo sumamente importante que dejemos de tener miedo a esto y hagamos mejores estrategias en los medios digitales. Otro reto es llevar la clase más allá del aula y usar nuevos recursos. En clase sigo usando presentaciones de Power Point; al final es un buen recurso fácil de compartir, que a mí me sirve como guion de la clase, y que permite hacer algo visual, multimedia y conceptual sobre los temas. Sin embargo, para mí, el reto es dejar de usar Power Point, en verdad es algo que poco a poco debemos dejar de usar. ¿Cómo? ¿Qué herramienta utilizar? Aún no sé. Pero es un reto que debemos discutir. También, intento cuando se puede salir del aula y hacer clases en otros lados. No siempre es posible, pero es importante que dejemos de ver la universidad como un salón. El aprendizaje viene de experiencias más allá del aula. Hay que llevar a la universidad a la gente y a la gente más allá de la universidad. También, un reto es que las clases dejen de ser monólogos del profesor. Es un reto porque no todos los grupos lo permiten. Pero yo veo un interés cada vez menor en preparase antes de la clase y sobretodo de leer. Hay que fomentar la lectura de contenido diverso y que el alumno genere conocimiento más allá de lo que en el aula se comparte. Y que este conocimiento sean ellos quienes lleguen a las conclusiones a través de un análisis crítico y personal. Que los profesores seamos más guías y menos los que les demos ya todo resumido y facilitado. Es un reto enorme pero eso es una universidad. Finalmente, otro reto es el tiempo dedicado a la clase. Como profesor, como bien se sabe, el tiempo dedicado a la clase va más allá de la clase. Encontrar tiempo para dedicarle a esto en un mundo como el actual cada vez es más difícil. Aun así es parte de la vocación y hay que encontrar tiempo.